Ирина Будникова
Планирование образовательной деятельности в средней группе в рамках Недели «Мое тело. Мое здоровье»
Тематическая неделя : «Я в мире человек» (мое тело , сохранение здоровья )
Педагог : Будникова И. М; Олейникова В. В.
Цель здоровья здоровья жизнедеятельности
Итоговое мероприятие : развлечение «В гостях У Айболита»
Понедельник Совместная
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
Образовательная деятельность
Утренняя гимнастика.
По плану инструктора ФИЗО )
9.00 – 9.20 физ. культ. (По плану инструктора ФИЗО )
9.30-9.50 познание (ФЦКМ) /ЧХЛ
Тема : «Части тела человека»
Цель : Формировать представление детей о строении человека. Закрепить знания о назначении отдельных частей тела. Учить детей любить себя, свое тело и свой организм .
Д\и : “Что у тебя, а что у куклы? ”-закрепить знания детей о частях тела.
(Вадим, Дима Р. Ангелина)
Утро беседа :
Беседа с детьми : «Кто я?» - дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе.
Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями.
Предложить детям осмотреть растения, определить, на каких растениях есть сухие листья, показать, как надо их убирать, обсудить с детьми, зачем нужно убирать сухие листья.
Заучивание песенки : «Ручки, ручки»
П/и «Кто быстрее сварит суп» развивать ловкость, быстроту движения; закрепить знания о полезных продуктах.
Предложить детям рассмотреть иллюстрации с изображением частей тела . Цель : уточнить представления детей о строении человека. Какой орган за что отвечает.
Внести в группу атрибуты для игры «Больница» Создать условия для с/р игры
«Больница» (врач – пациент) .
Цели : стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; побуждать отражать в игре знания о профессии врач. Консультация для родителей : «Хорошо быть здоровым »
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
Образовательная деятельность
Индивидуальная работа Образовательная деятельность в режимные моменты
9.00 – 9.20 Музыкальная деятельность (по плану специалиста )
9.30-9.50 изобр. деят . (рисование/ лепка)
Тема : Моя мама
Цели : Учить детей создавать образ мамы , замечать отличительные особенности во внешности, своей мамы.
Предварительная работа : Рассматривание фотографий своих мам
15.00-15.15 Постепенный подъем. Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна, хождение по массажным дорожкам, умывание прохладной водой лица, шеи, рук. развитие речи по автоматизации поставленных звуков., развитие речевого аппарата.
(Ангелина, Ваня, Катя) Утро
Беседа на тему : «Наши глаза»
Цель : дать детям элементарные представления о строении глаза, о его работе. О том, что нужно делать чтобы сберечь свое зрение.
Д/игра «Найди пару»
Цель : развивать зрительную память.
КГН. Цель : закреплять умение есть аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, сохранять правильную осанку за столом.
Игры малой подвижности на развитие внимания.
«Покажите мне…»
Дети показывают те части тела, которые называет ведущий. Цель : закрепить с детьми части тела.
Чтение книги К. Чуковского «Мойдодыр» . Рассматривание иллюстраций. Беседа : для чего нужно мыло, зубная щетка, зубная паста? Покажем грязнуле, как правильно умываться, чистить зубы. Размещение в центре природы доступных детям энциклопедий, альбомов на тему «Части тела» .
Предложить детям настольно – печатные игры по желанию детей.
Цель : развивать умение определяться в выборе игры.
Помощь родителей в подготовке к итоговому развлечению. Изготовление костюмов.
Среда Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
Образовательная деятельность
Индивидуальная работа Образовательная деятельность в режимные моменты
Утренняя гимнастика (по плану инструктора ФИЗО )
9.00 – 9.20 физ. культ. (по плану инструктора ФИЗО )
9.30-9.50 коммуникация (развитие речи)
Занятие 9 стр. 127 О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет»
Тема : «Части тела»
Задачи образовывать существительные множественного числа; учить составлять предложения на наглядном материале; учить различать правую и левую руку, и т. д. ; закрепить словарь по данной теме; развивать внимание.
15.00-15.15 Постепенный подъем. Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна, хождение по массажным дорожкам, умывание прохладной водой лица, шеи, рук. Индивидуальная работа
Настольно-печатная игра : «Лото осторожностей»
«Как избежать неприятностей»
Цель : закрепить знания о безопасном поведении дома и в д/с
(Женя, Серёжа) Утро
Беседа : Беседа на тему : «Наши уши»
Цель : дать детям элементарные представления о строении уха, о его работе. О том, что нужно делать чтобы сберечь свой слух.
Д/игра «Про кого я говорю»
Цель : развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта.
Работа в центре музыки : «Слушание звуков природы» . Цель : формировать умение различать настроение музыки.
Д/и «Я грязнуль не выношу» Цель : продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом
Чтение и обсуждение потешки : «Каша вкусная дымится, Леша кашу есть садится, очень каша хороша, ели кашу не спеша».
Работа в центре физической культуры :
Цель : продолжать учить метанию в горизонтальную цель, закрепить прыжки через предметы. Развивать быстроту, ловкость.
Изобразительный материал для экспериментирования Стимулирование детей на самостоятельный выбор изобразительных материалов и экспериментирование с ними; Смешивание красок, рисование солью, манкой и т. д.
Индивидуальные консультации по вопросам родителей
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
Образовательная деятельность
Индивидуальная работа Образовательная деятельность в режимные моменты
Утренняя гимнастика Комплекс № 5 с муз руководителем
9.00 – 9.20 музыка (по плану специалиста )
9.30-9.50 познание (ФЭМП)
(Е. В. Колесникова стр. 33)
Занятие 8
Цель : закрепить знания о цифре 2, понятия : длинный, короткий. Геометрич фигура-овал, умение находить среди множества фигур
15.00-15.15 Постепенный подъем. Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна, хождение по массажным дорожкам, умывание прохладной водой лица, шеи, рук. Дидактическая игра
Д/и «Парные картинки»
Цель : упражнять в классификации предметов по определенному признаку (Дима Р. Ираклий, Ангелина)
Беседа : на тему : Беседа на тему : «Нос»
Цель : дать детям элементарные представления о строении носа, о его работе. О правилах безопасности.
Д/игра «Угадай по запаху»
Цель : помочь детям по запаху определять продукты питания
Д/ игра : «Мальчики и девочки» -развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание.
Просмотр мультфильма
«Азбука здоровья »
Д/и «Угадай кто это?»
Цель : учить узнавать детей группы по описанию одежды
Создать условия для хоз. бытового труда. Уборка в группе .
Цель : самостоятельно убирать игрушки после игры, расставлять на специально отведенные места,
Создать условия для с/р игры «Кукла Катя Заболела»
Цель :
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща.
Индивидуальные беседы по интересующим вопросам родителей «Мой ребенок»
Пятница Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
Образовательная деятельность
Индивидуальная работа Образовательная деятельность в режимные моменты
Музыкальная Утренняя гимнастика
9.00 – 9.20 изобр. деят . (аппл. / констр.)
Тема : Тело человека
Цель : Формировать познавательный интерес, умение наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности . Закреплять знания о расположении частей тела человека. Способствовать развитию у детей мелкой моторики рук. Способствовать развитию художественного вкуса, творческих способностей
11.20- 11.40 физ. культ. на площадке (по плану инструктора ФИЗО )
15.00-15.15 Постепенный подъем. Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна, хождение по массажным дорожкам, умывание прохладной водой лица, шеи, рук. По развитию мелкой моторики – игры со счетными палочками- выкладывание фигур по образцу (Ваня, Дима Р, Вадим) Утро :
Беседа на тему : «Наша кожа»
Цель : дать детям элементарные представления о коже человека, о ее строении, работе и назначении.
Работа в уголке природы :
Полив комнатных растений.
Цель : закреплять умение определять, влажность почвы и исходя из этого определять нуждается растение в поливе или нет.
Развлечение «В гостях у Айболита» Цель : обобщить знания, полученные за неделю . Создать радостное настроение. Экспериментирование «Чувствительность кожи»
Цель : помочь детям с закрытыми глазами определять, что прикасается к коже (холодные, теплые, мягкие, жесткие, колючие предметы)
Работа в центре худож. Творчества.
Рисование «Портрет»
Цель : учить правильно размещать на лице глаза, нос, рот, уши.
Участие родителей в итоговом развлечении
Тематическая неделя «Я в мире человек» (мое тело , сохранение здоровья )
Цель : Создать условия для формирования первоначальных представлений об охране жизни и здоровья , умения ориентироваться в строении собственного тела; умения и желания соблюдать правила личной гигиены тела; связывать состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических требований; Учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности . Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Итоговое мероприятие : развлечение «В гостях у Айболита»
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Части тела»
Цели : познакомить детей с частями тела человека; научить образовывать существительные множественного числа;учить составлять предложения на наглядном материале; учить различать правую и левую руку,ногу, и т. д. ; закрепить словарь по данной теме; развивать внимание.
Оборудование : демонстрационный материал – картинки с изображением людей , туалетные принадлежности; раздаточный материал- конверты для каждого ребенка с геометрическими фигурами.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Воспитатель выставляет ряд картинок : девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка. Дети запоминают последовательность и проговаривают (последовательность картинок меняется несколько раз) .
Как называется то, что нарисовано на этих картинках одним словом? (Люди, человек.)
Как вы думаете, о ком мы будем говорить? (О человеке, о себе.)
Воспитатель показывает рисунок человека.
Как называется самая большая часть тела человека? (Туловище) Воспитатель показывает, где находятся грудь, живот, спина, затем загадывает загадки :
1. У зверюшки – на макушке,
А у нас – ниже глаз. (Уши) .
Для чего нужны уши?
2. Два Егорки живут возле горки.
Живут дружно.
А друг на друга не гладят. (Глаза) .
3. Он бывает самым разным :
Добрым, вредным,
Гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым. (Нос) .
Для чего нужен нос? А еще у человека есть лоб, щеки, брови, ресницы, ноздри, губы, подбородок. (Дети на себе показывают названные части лица) .
2. Дидактическая игра «Один- много» .
Ухо -уши, шея-,глаз-,волос,голова, лицо-, нос-, рот-…
3. Физкультминутка.
Девочки и мальчики Дети прыгают на месте,
Прыгают, как мячики.
Ножками топают топают,
Ручками хлопают. Хлопают,
Головками кивают кивают,
И тихо приседают. медленно приседают.
Ребята, чем вы сейчас хлопали? (Руками) .
Покажите правую руку, левую.
Воспитатель называет части руки, а дети показывают на себе (пальцы, ногти, ладонь, локоть, плечо) .
Чем вы топали? (ногами)
4. Проводится аналогичная работа.
4. Дидактическая игра «Подбери слова» .
Воспитатель поочередно задает детям вопросы :
Какие у тебя глаза? (У меня глаза красивые, серые, большие и т. д.)
Какие у тебя волосы? (У меня волосы густые, длинные, блестящие и т. д.)
Какие у тебя нос, рот, уши? (Проводится аналогичная работа) .
5. Чтение и обсуждение отрывка из стихотворения К. И. Чуковского «Мойдодыр» .
Ах ты, гадкий,ах ты, грязный,
Неумытый поросенок!
Ты чернее трубочиста, полюбуйся на себя.
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки, что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки.
Убежали от тебя.
Ребята, как вы думаете, о ком эти стихи? (О неряхе, грязнуле.)
Что надо делать, чтобы быть чистым? (Умываться, мыть руки, тело и т . д.)
Покажите, как надо делать.
Дети встают друг за другом и имитируют движения, показывая, как они умываются, моют руки, ноги и другие части тела.
Человек должен быть опрятным и чистым. С таким человеком всегда приятно общаться. Для этого надо ежедневно мыть руки, причесываться, чистить и гладить одежду, чистить обувь
6. Дидактическая игра «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и опрятным»
На столе разложены различные предметы : зубная щетка, мыло, утюг, мочалка и т. д.
Дети выбирают любой предмет и составляют предложения.
Например : Расческа нужна человеку, чтобы причесывать волосы, т. д.
7. Учебное задание –составь фигуру человека.
8. Итог занятия.
Дети по «цепочке» называют основные части тела человека
Кравец Валентина Александровна
Календарно-тематическое планирование в средней группе по разделу «Я в мире человек»
среды для самостоятельной
деятельности
Групповая , подгрупповая
Октябрь Тема недели :«Я в мире- человек »
Понедельник, 8
Утро Познание
Коммуникативная
Социализация
Речевое развитие
Здоровье
Безопасность
(по плану инструктора по физкультуре) .
Рассматривание сюжетных картинок «Дети в детском саду»
Цель : учить рассматривать сюжетные картинки; формировать диалогическую речь; Д\и : «Назови предмет»
Цель : обогащение словаря с Лизой, Никитой, Игорем Ситуативная беседа «Как правильно вести себя за столом»
Цель : продолжать осваивать правила культурного поведения во время еды;
Коммуникативная
Социализация
Безопасность
Познание
Речевое развитие 1. Музыка (по плану музыкального руководителя) ;
2. Физкультура (по плану инструктора по физкультуре) ;
Прогулка
Познание
Безопасность
Социализация
Здоровье
Безопасность
Речевое развитие
Коммуникативная Прогулка№6 (картотека)
Трудовая деятельность : собрать на участке ветки, камни
Цель
п\и «Хитрая лиса» (в быстром беге) ;
п\и «У медведя во бору» (в быстром беге)
д\и «Что слышно» (развивать слуховое внимание, речь) ;
Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги;
Лерой, Миланой Л., Миланой Г., Ромой Ситуативный разговор о том, что во время прогулки нельзя разбегаться по сторонам, нужно играть вместе и дружно, ходить аккуратно, смотря под ноги Самостоятельная игровая деятельность;
Игры с выносным материалом;
Перед обедом Познание
Речевое развитие
Здоровье
Безопасность
Коммуникативная
Социализация
Художественно-эстетическое
Прослушивание музыкальной композиции : «Шум леса» из серии «Звуки природы» Закрепить умение правильно умываться Кирилл, Соня; Ситуативная беседа «О болезни грязных рук»
Цель : формировать умение мыть правильно руки;
Здоровье
Безопасность
Познание
Коммуникативная
Социализация
Речевое развитие Комплекс пробуждения № 6
Чтение сказки Ханса Кристиана Андерсена «Дюймовочка»
Цель : познакомить с литературной зарубежной сказкой;
Коммуникативная
Познание
Социализация
Безопасность
Речевое развитие
Продуктивная Музыкальная игра «Где же наши ручки»
п\и «Медведь и пчелы» (в быстром беге) ;
п\и «Котята и щенята» (быстро ползать на четвереньках) ; д\и «Лото»
Цель : закреплять умение сравнивать форму изображенного;
Никитой, Матвеем, Мишей Ш, Мишей Б «Наведем порядок в группе »
Цель : приучать убирать за собой игрушки с Матвеем, Соней, Степой
Ситуативный разговор о бережном отношении к книгам
Самостоятельная игровая деятельность детей
Игры в дидактическом уголке;
недели режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности
Групповая , подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
октябрь Тема недели : «Я в мире- человек »
Вторник, 9
Утро Познание
Коммуникативная
Социализация
Речевое развитие
Здоровье
Безопасность
Художественно-эстетическое Утренняя гимнастика (по плану инструктора по физкультуре) .
Презентация «Я-человек »
Цель : учить детей называть части тела, использовать в речи слова, передающие эмоциональное отношение;
Дидактическая игра по развитию речи «Чудесный мешочек» Цель : развитие тактильных ощущений, развитие активного словаря с Ариной, Соней, Лешей
Продолжать совершенствовать культуру приема пищи; правильно пользоваться столовыми приборами;
Д/и «Кто спрятался на картинке» (наложение силуэтов) Тренировка устойчивого внимания, восприятия
Коммуникативная
Социализация
Безопасность
Познание
Речевое развитие 1. Познание (ФЭМП) Занятие №2
Цель : упражнять в сравнении двух групп предметов , разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар; (И. А. Помораева, стр.) ;
2. Рисование «Есть такие мальчики»
Цель : учить детей простым карандашом рисовать веселое и грустное лицо; (Д. Н. Колдина, стр. 9) ;
Прогулка
Познание
Безопасность
Социализация
Здоровье
Безопасность
Речевое развитие
Коммуникативная Прогулка№7 (картотека)
Трудовая деятельность : сбор семян цветов;
Цель : формировать умение работать дружно, в коллективе
п\и «Кто быстрее добежит до флажка?» (в быстром беге) ;
п\и «Чья команда забросит больше мячей?» (меткость)
д\и «С какого дерева листок» (развивать память, речь) ;
движений : передача мяча друг другу с Данилом, Лизой, Миланой Г; Ситуативная беседа №2 (картотека)
«Осторожно незнакомец;»
Цель : дать понять детям о том, какую опасность таят в себе незнакомые люди; Самостоятельная игровая деятельность;
Игры с выносным материалом;
Перед обедом Познание
Речевое развитие
Здоровье
Безопасность
Коммуникативная
Социализация
Художественно-эстетическое
Прослушивание музыкальной композиции : продолжать слушать «Шум леса» из серии «Звуки природы» Игровая ситуация «Правильно пользуемся салфеткой»
Цель : продолжать совершенствовать культуру поведения
во время обеда Ситуативная беседа «Когда я ем, я глух и нем»
Цель : продолжать воспитывать культуру поведения во время обеда;
Здоровье
Безопасность
Познание
Коммуникативная
Социализация
Речевое развитие Комплекс пробуждения № 7
Обширное умывание лица и рук прохладной водой;
Чтение художественной литературы
Заучивания наизусть Н. Саксонская. «Где мой пальчик?»
Цель : формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения;
предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении взрослым знакомых стихотворений, умение отвечать на вопросы;
Коммуникативная
Познание
Социализация
Безопасность
Речевое развитие
«Жадный кармашек»
Цель : дать представление о моральной стороне человеческих отношений ;
Повторение чистоговорок :
«Аф-аф- аф- купили шкаф»
«уф-уф-уф- сядь на пуф»
«оф-оф-оф- поймали сов»
Игра «Что изменилось?»
Цель : закреплять элементарное представление об ориентировке в пространстве с Кирой, Трофимом, Кириллом, Арсением Ситуация № 3
«Врача вызывали?»
Цель : продолжать способствовать воспитанию ответственного отношения к своему здоровью и жизни; Самостоятельная игровая деятельность детей
Сюжетно-ролевая игра «Больница»
Цель : вызвать у детей интерес к профессии врача, воспитывать чуткое и внимательное отношение к больному;
недели режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности
Групповая , подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
октябрь Тема недели :«Я в мире- человек » »
Среда , 10
Утро Познание
Коммуникативная
Социализация
Речевое развитие
Здоровье
Безопасность
Художественно-эстетическое Утренняя гимнастика (по плану инструктора по физкультуре) .
Пальчиковые игра : «Моя семья»
Совместное рассматривание фотографий;
Цель : формировать представления о назначении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека
Полив растений в группе
Цель : воспитывать желание трудиться сообща с Миланой Г; Надей, Захаром Ситуативная беседа «О дружбе и щедрости»
Цель : способствовать формированию у детей представлений о дружбе и щедрости; развивать способность отличать хорошее от плохого;
Разместить на магнитной доске
фотографии людей разного возраста и пола для рассматривания
Коммуникативная
Социализация
Безопасность
Познание
Речевое развитие 1. Музыка (по плану музыкального руководителя) ;
2. Познание (ФЦКМ) «Расскажи о любимых игрушках»
Цель : закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; (О. В. Дыбина, стр.) ;
Прогулка
Познание
Безопасность
Социализация
Здоровье
Безопасность
Речевое развитие
Коммуникативная Прогулка№8 (картотека)
Трудовая деятельность
Цель : формировать умение работать дружно, в коллективе
п\и «Совушка» , «Веревочка»
Цель
д\и «Что сначала, что потом?»
Цель : уточнить знания детей о последовательности протекания сезонов;
Индивидуальная работа по развитию основных движений :
прыжки на двух ногах с Кирой, Никитой, Мишей Б, Степой Ситуативная беседа №3 (картотека)
Цель : закрепить с детьми основные правила поведения в данной ситуации; Самостоятельная игровая деятельность;
Игры с выносным материалом;
Перед обедом Познание
Речевое развитие
Здоровье
Безопасность
Коммуникативная
Социализация
Художественно-эстетическое
Прослушивание музыкальной композиции : А Вивальди «Времена года. Осень» Игровая ситуация «Наведем порядок в своем шкафчике»
С Кириллом, Пашей, Игорем;
Ситуативная беседа «Когда
и как полезно есть»
Цель : формировать понятие «Правильное питание»
Здоровье
Безопасность
Познание
Коммуникативная
Социализация
Речевое развитие Комплекс пробуждения № 8
Массаж головы «Я хороший» , «хождение босиком по полу»
Чтение художественной литературы
Чтение А. Барто «Я расту» .
Цель : формирование и развитие средств общения : отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения; воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова :
Коммуникативная
Познание
Социализация
Безопасность
Речевое развитие
Продуктивная Нравственно- этическая беседа «Правила поведения в работе с книгой»
Цель : закрепить и обобщить знания детей о правилах поведения в работе с книгой
Игры малой подвижности : «тишина у пруда» , «Ровным кругом» , «Круг кружочек»
Цель : развивать игровой диалог, умение сочинять сюжет игры, объединять несколько игр;
Д/и «Кто спрятался на картинке» (наложение силуэтов)
Цель : тренировка устойчивого внимания, восприятия с Егором С, Егором М, Лешей
Ситуация № 4
«Сантехник»
Цель : продолжать способствовать воспитанию ответственного отношения к своему здоровью и жизни; Игры детей в дидактическом уголке
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Цель : побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи
недели режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности
Групповая , подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
октябрь Тема недели :«Я - человек »
Четверг, 11
Утро Познание
Коммуникативная
Социализация
Речевое развитие
Здоровье
Безопасность
Художественно-эстетическое Утренняя гимнастика (по плану инструктора по физкультуре) .
Беседа «Из чего мы сделаны» (скелет, мышцы) Цель : расширять знания о строении, функциях частей тела : руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться, голова думает; туловище поворачивается, наклоняется, здесь находятся важные органы - сердце, легкие и др. Индивидуальная беседа с Вовой об окружающем мире :
Что видел по дороге в детский сад?
Какие изменения произошли в природе?
Ситуативная беседа «О болезни грязных рук»
Цель : учить детей самостоятельно умываться, следить за чистотой своих рук, мыть их по мере необходимости после туалета с мылом;
Коммуникативная
Социализация
Безопасность
Познание
Речевое развитие 1. Лепка «Лицо клоуна»
Цель : учить детей скатывать из пластилина шарики и прикреплять из на заданную основу; (Д. Н. Колдина, стр.)
2. Физкультура (по плану инструктора по физкультуре) ;
Прогулка
Познание
Безопасность
Социализация
Здоровье
Безопасность
Речевое развитие
Коммуникативная Прогулка№ 9 (картотека)
Трудовая деятельность : уборка сухих листьев на участке;
Цель : формировать умение работать дружно, в коллективе
п\и «День- ночь» , «Выше ноги от земли»
Цель : учить выполнять действия по сигналу
д\и «что сначала, что потом»
Цель : продолжать уточнять знания детей о последовательности протекания сезонов;
Индивидуальная работа по развитию основных движений :
Игры с мячом с подгруппой детей ; Ситуативная беседа № 15
(картотека)
«Нам на улице не страшно» Цель : закрепить правила дорожного движения для водителей и пешеходов; закрепить знания сигналов светофора, их назначение; воспитывать внимание, сосредоточенность на дороге ; Самостоятельная игровая деятельность;
Игры с выносным материалом;
Перед обедом Познание
Речевое развитие
Здоровье
Безопасность
Коммуникативная
Социализация
Художественно-эстетическое
композиции : А Вивальди «Времена года. Осень» Ситуативная беседа «Плох обед, если хлеба нет»
Цель : продолжать осваивать
Правила культурного поведения во время еды, развивать умение правильно пользоваться столовыми приборами
Здоровье
Безопасность
Познание
Коммуникативная
Социализация
Речевое развитие Комплекс пробуждения № 9
Закаливающий массаж подошв ног «Поиграем ножками»
Чтение художественной литературы
Чтение сказки С. Маршака «Вот какой рассеянный»
Цель : познакомить детей с литературной сказкой;
Коммуникативная
Познание
Социализация
Безопасность
Речевое развитие
Продуктивная Этическая беседа «О дружбе и друзьях»
Цель : закреплять умение составлять описательные рассказы о друзьях, используя план- схему ; Индивидуальная работа по ФЭМП
«Дорисуй правильно»
Цель : закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять ее правильно с Никитой, Миланой Г, Миланой Л, Соней; Ситуация № 5 (картотека)
«Осторожно телефон»
Цель : продолжать закреплять умение безопасному пользованию телефоном детьми, то есть отрабатывать навыки безопасного ответа на телефонные звонки Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Цель : продолжать закрепить специфику работы мужского и женского
парикмахера; развивать умение вступать в ролевое взаимодействие. Строить ролевой диалог
Игры детей в дидактическом уголке
недели режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности
Групповая , подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
октябрь Тема недели :«Я - человек »
Пятница, 12
Утро Познание
Коммуникативная
Социализация
Речевое развитие
Здоровье
Безопасность
Художественно-эстетическое Утренняя гимнастика (по плану инструктора по физкультуре) .
Познавательно- исследовательская деятельность : «Ты – человек »
Цель : закрепить с детьми строение тела человека ; Индивидуальная беседа с Егором М, Матвеем «Где я живу?
Цель : развивать диалогическую речь, обогащать словарный запас;
Ситуативная беседа «Куда девается пища?»
Цель : дать детям первоначальные знания о необходимости внутренних органов
Разместить на магнитной доске иллюстрации по данной теме
Коммуникативная
Социализация
Безопасность
Познание
Речевое развитие 1. Познание (ИКД) «Домики для зверушек»
Цель : упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; (Л. Д. Куцакова, стр.) ;
2. Развитие речи «Звуковая культура речи : звуки з, зь;
упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах) ; учить произносить звук з твердо и мягко;(В. В. Гербова, стр.) ;
3. Физкультура на воздухе (по плану инструктора по физкультуре)
Прогулка
Познание
Безопасность
Социализация
Здоровье
Безопасность
Речевое развитие
Коммуникативная Прогулка№ 10 (картотека)
Трудовая деятельность : уборка сухих листьев на участке;
Цель : формировать умение работать дружно, в коллективе
п\и «Футбол»
Цель : учить отбивать мяч ногой, играть в коллективе
п\и «Лиса в курятнике»
Цель : развивать координацию у детей
д\и «Хорошо- плохо?»
Цель : развивать логическое мышление;
Индивидуальная работа по развитию основных движений :
Метание вдаль с Матвеем, Данилом, Егором М, Егором С;
Ситуативная беседа №4 (картотека)
«Что делать если ты потерялся?»
Цель : продолжать закрепить с детьми основные правила поведения в данной ситуации; Самостоятельная игровая деятельность;
Игры с выносным материалом;
Перед обедом Познание
Речевое развитие
Здоровье
Безопасность
Коммуникативная
Социализация
Художественно-эстетическое
Продолжать прослушивание музыкальной композиции : В Беллини «Каватина Нормы» «Наведем порядок в своем шкафу» с Мишей Ш, Егором С, Кирой, Соней; Ситуативная беседа «Научи Незнайку правильно вести себя за столом»
Цель : закреплять культуру поведения во время обеда
Здоровье
Безопасность
Познание
Коммуникативная
Социализация
Речевое развитие Комплекс пробуждения № 10
Продолжать закаливающий массаж подошв ног «Поиграем ножками»
Чтение художественной литературы
рассказа : Е. Пермяка «Про нос и язык»
Цель : закрепить лексику по теме «Части тела»
Коммуникативная
Познание
Социализация
Безопасность
Речевое развитие
Продуктивная Художественное творчество :
Нетрадиционное рисование «Банка с вареньем»
Цель : упражнять в комбинировании различных нетрадиционных способов рисования простейших предметов
Индивидуальная работа по ФЭМП
«Сложи картинку из геометрических фигур» (блоки)
Цель : совершенство-вание зрительного восприятия с Игорем, Пашей, Степой
Ситуация № 7 (картотека)
о культуре поведения
Цель : продолжать формировать у детей доброжелательное, вежливое, уважительное отношение окружающим людям; самостоятельно оценивать позитивные и негативные поступки
С-р игра «Детский сад»
Цель : побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт д. сада
Игры в дидактическом уголке
Осталось ждать: 10 сек.
Установите безопасный браузер
Предпросмотр документа
ТЕМА НЕДЕЛИ: «Я- человек(части тела). Мое здоровье. Профессия врач»
ЦЕЛЬ: Формировать первоначальные представления об охране жизни и здоровья, умение ориентироваться в строении собственного тела; умение и желание соблюдать правила личной гигиены тела; дифференцировать на начальном уровне понятия «здоровье» и «болезнь»; связывать состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических требований; Учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ: Консультации для родителей: «Хорошо быть здоровым»
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: Создание макета – «Я- Человек»
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
Образовательная деятельность педагога с детьми
Образовательная деятельность в режимных моментах
Ознакомление с окружающим:
Тема: «Части тела человека»
Цель: Формировать представление детей о строении человека. Закрепить знания о назначении отдельных частей тела. Учить детей любить себя, свое тело и свой организм.
Беседа с детьми: «Кто я? »- дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе.
Д\и: “Что у тебя, а что у куклы? ”-закрепить знания детей о частях тела.
Дежурство по столовой. Цель: учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой; аккуратно расставлять столовые приборы
Работа в центре природы. Полив комнатных растений. Цель: вспомнить с детьми правильные приемы полива растений.
Создать условия для с/р игры
«Семья»-формировать представления о семье. Самостоятельно распределять роли. Развивать дружеские взаимоотношения.
Предложить детям рассмотреть иллюстрации с изображением частей тела. Цель: уточнить представления детей о строении человека. Какой орган за что отвечает.
Самостоятельные игры детей.
с элементами аппликации “Зайка серенький стал беленьким”
ЦЕЛЬ:Учить видоизменять выразительный образ зайчика. Создать условия для экспериментирования при сочетании техник.
Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа”, с.58
Беседа с детьми:
«Как аккуратность помогает в жизни.»
Цель: Формирование у детей навыков аккуратности. Способствовать развитию монологической и диалогической речи.
КГН. «Умывание». Цель: продолжать учить детей замечать непорядок в своем внешнем виде, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, вытираться полотенцем.
Инд. работа развитию речи с Сашей, Надей. по автоматизации поставленных звуков., развитие речевого аппарата.
Работа в центре музыки: «Слушание звуков природы». Цель: формировать умение различать настроение музыки.
Помещение в центре природы доступных детям энциклопедий, альбомов на тему «Части тела».
Создать условия для с/рол игры
«Больница» (врач – пациент,).
Цели: стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; побуждать отражать в игре знания о профессии врач.
Познакомить с образованием числа 4, и цифрой 4. Учить счету до 4. Соотносить числа с каждым из предметов. Раскладывать предметы слева на право.
Карточки с числами в пределах 4. 10 одинаковых кубиков, цифры от 1 до 4, по 5 грибов или ежиков.
(В.П. Новикова, стр. 29)
Беседа с детьми «Режим дня» . Цель: Сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.
Работа в центре физической культуры:
Цель: продолжать учить метанию в горизонтальную цель, закрепить прыжки через предметы. Развивать быстроту, ловкость.
Настольно-печатная игра: «Лото осторожностей»
«Как избежать неприятностей»
Под/игра «Мы- весёлые ребята». Цель: совершенствовать двигательные умения и навыки, умение играть вместе.
Инд. работа по закреплению цветов-сенсорное развитие
Предложить детям настольно – печатные игры по желанию детей. Цель: развивать умение определяться в выборе игры.
Создать условия для игры с крупным строительным материалом. «Строим дом». Цель: организовать применение детьми умения ритмически располагать кирпичики в ряд, соблюдать при постройке несложной конструкции симметрию.
Тема: «Части тела»
Цели: познакомить детей с частями тела человека; научить образовывать существительные множественного числа;учить составлять предложения на наглядном материале; учить различать правую и левую руку, ногу, и т. д.; закрепить словарь по данной теме; развивать внимание.
Беседа с детьми:
Тема: «Личная гигиена»
Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Инд. работа с Наташей, Настей Б.. -дидактическая игра «Один -много»-формировать умение образовывать множественное число имен существительных.
Игры малой подвижности на развитие внимания.
«Покажите мне…» Дети показывают те части тела, которые называет ведущий. Цель: закрепить с детьми части тела.
КГН. Цель: закреплять умение есть аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, сохранять правильную осанку за столом.
Предложить детям логико-математические игры В. В. Воскобовича: «Шнур-затейник», «Геоконт», «Волшебный квадрат». Цель: развивать внимание, память, мышление.
Создать условия для с/рол игры «Кукла Катя Заболела» Цель:
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща.
Цель: Учить аккуратно обращаться с клеем; вырезать детали по контуру; развивать двигательные умения.Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, стр.103
Беседа с детьми «Части тела. Гигиенические принадлежности. »- Воспитание культурно-гигиенических качеств.
«Веселая Зарядка»- развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-эмоциональный настрой.
П/и «Кто быстрее сварит суп» развивать ловкость, быстроту движения; закрепить знания о полезных продуктах.
Дид. игра: «Мальчики и девочки»-развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание.
Создать условия для хоз. бытового труда. Уборка в группе. Цель: самостоятельно убирать игрушки после игры, расставлять на специально отведенные места,
Выложить раскраски «Девочки и мальчики». Карандаши и фломастеры.
Календарное планирование по теме: “Я в мире человек”, средняя группа
Предпросмотр страницы №1
Тема: Я в мире человек
Цель и задачи: Расширять представления о здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальные беседы с пришедшими детьми о том, как провели выходной день Цель: развивать детскую речь, вызывать у детей симпатию друг к другу с помощью личного рассказа.
МБДОУ «Детский сад «Ключевской № 2»
Омский район Омской области п.Ключи
Home » ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ » Средняя группа №2 Тема недели: «Я-человек!»
Сведения об образовательной организации
Последние события
- Трудоустройство выпускников 2018-2019 г.г. 29.06.2019
- Творчество К.И.Чуковского 24.05.2019
- Утренник у детей раннего возраста 17.05.2019
- Филармония - Тимофей Белозёров 10.05.2019
- Конкурс чтецов к 9 мая 08.05.2019
ПРОФИЛАКТИКА ТЕРРОРИЗМА
Средняя группа №2 Тема недели: «Я-человек!»
- Рассмотрите с ребенком картинки с изображением человека, покажите и назовите части тела человека (голова, руки, ноги, спина, живот, шея, ступня, колени, локти, плечи, туловище, грудь) и лица (глаза, брови, ресницы, нос, рот, губы, зубы, щеки, уши, подбородок, лоб, виски).
- Научите ребенка называть свое имя, отчество, фамилию, возраст.
Д/игра «Для чего нам нужны….»
Руки-…. уши -…, ноги -…., глаза -…., рот -…., нос -…. язык -…, зубы -….
Нога – ножка, рука, рот, ноготь, палец, шея, глаза, спина, живот, бровь, ухо, язык, ресницы.
Один нос, один рот, два глаза, два уха, две руки, две ноги и т.д.
- Закончи предложение и повтори его:
Расческа нужна, чтобы……
Зубная паста нужна, чтобы….
Зубная щетка нужна, чтобы….
Полотенце нужно, чтобы….
Мыло нужно, чтобы….
Ножницы нужны, чтобы…
- Вместе с ребенком назовите пальцы на руках:
(большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).
Сколько у тебя рук (ног, пальцев на правой руке, пальцев на левой руке, на правой ноге, на левой ноге, сколько глаз, ушей, ртов, носов, волос?).
- Отгадайте загадку и нарисуйте отгадку вместе с ребенком:
На ночь два оконца сами закрываются.
А с восходом солнца сами открываются.
Есть на пальцах наших ногти. (по ходу чтения указывать на называемую часть тела).
Конспект итогового мероприятия по теме недели “Я в мире человека” в форме игры-конкурса “Мы большие!” для детей средней группы.
Задачи:
– вызвать у детей положительные эмоции;
-закрепить начальные представления об органах чувств человека;
– напомнить называние человека в зависимости от его деятельности и местонахождения;
– повторить названия некоторых профессий;
– воспитывать доброжелательность и сочувствие к другому человеку.
Оборудование:
Один большой бумажный человечек с бабочкой на ладони (символ игры конкурса) и маленькие копии по количеству игроков, стенд магнитный с разными магнитами для обозначения названия команд и очков, нарисованные на бумаге А4 глаза (два веселых, два удивленных), губы (веселые и удивленные), уши, нос.
Ход развлечения
Воспитатель подзывает к себе детей: «Раз, два, три, четыре, пять приглашаю поиграть!»
Воспитатель:
Дорогие ребята! Сегодня мы будем играть в разные игры и проведем конкурс «Мы большие!», во время которого выясним, кто больше знает о нашем человеческом обществе. А этот радостный ребенок с бабочкой на ладони – символ нашего развлечения (показывает на стенде). Если я вас буду хвалить «Молодцы!» – вы отвечайте «Мы большие!» Хорошо?
Дети:
Да!
Воспитатель:
Молодцы!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Для начала нужно разделиться на две команды и сесть на места (выполняют с помощью воспитателя и садятся на стульчики напротив друг друга).
Воспитатель:
Чтобы мне было удобно к вам обращаться, придумайте название своей команде (дети самостоятельно выполняют).
Воспитатель:
Быстро справились, молодцы!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Итак, у нас есть «Колючки» и «Липучки». Послушайте условия игр и конкурса. За правильный ответ команда получает два очка, а только за участие – одно (воспитатель показывает на стенде смайлики, которые будут обозначать команды и фишки-очки)
Воспитатель:
Всем понятны правила?
Дети:
Да!
Воспитатель:
Молодцы!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Сначала разминка, игра в кругу «Если нравится тебе…» (поют все вместе, а показывает воспитатель, выбирая движения коммуникативной направленности: поздороваться с соседями, хлопнуть в свои ладоши и с соседом, держаться за руки и сделать ногами «гармошку», обнять соседей)
Воспитатель:
Очень дружно танцевали, молодцы!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Внимание, первый конкурс «Покажи на себе!»
. Я каждой команде по очереди называю орган чувств, а вы должны показать его.
(воспитатель перечисляет по одному для каждой команды: орган вкуса, орган слуха, орган обоняния, орган осязания, орган зрения)
Воспитатель:
Молодцы, ребята! (воспитатель результат обозначает на стенде)
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
А сейчас поиграем в игру «Личико».
Задание такое: определить эмоцию «личика».
(Дети из картинок глаз, губ, ушей, носа собирают лицо, держа листы перед собой и определяют, что оно выражает. Каждая команда собирает свое эмоциональное «личико»)
Воспитатель:
Просто замечательные личики получились. Молодцы обе команды!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Внимание, внимание! Второй конкурс «Ты один не один!»
Скажите, пожалуйста, когда каждый из вас дома просыпается, то он в доме один? (Ответ: нет.) Когда вы идете по улице в детский сад, вы там одни? (Ответ: нет.) Когда вы приходите куда-нибудь, например, в детский сад, вы там одни? (Ответ: нет.) Задание очередного конкурса: кем вы являетесь, выходя из дома?
(Воспитатель перечисляет варианты для каждой команды: кто ты, когда покупаешь что-нибудь в магазине? Кто ты, когда едешь в транспорте? Кто ты, когда идешь по улице или переходишь её? Кто ты, когда приходишь учиться в школу?)
Воспитатель:
Молодцы, что справились с заданием! (прикрепляет очки на стенд)
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
А сейчас очень серьезная игра «Поводырь».
Разные беды случаются с человеком, в результате которых человек становится инвалидом. Кто сможет помочь ему? (Ответ: другие люди.) Встаньте парами, один из вас закроет глаза, а другой станет его поводырем и будет водить по комнате, среди других пар. Нужно помочь немощному человеку передвигаться безопасно, не наталкиваться ни на кого. Через минуту поменяетесь ролями.
(воспитатель показывает пример)
Воспитатель:
Очень надежные из вас получились помощники-поводыри. Молодцы!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
Внимание! Заключительный конкурс! «Угадай профессию!»
(каждой команде вопрос по порядку)
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Самолетом правит … (летчик),
В школе учит нас … (учитель),
Строит здания … (строитель),
Красит стены нам …(маляр),
Песни нам поет … (певец),
Торговлей занят … (продавец),
От болезней лечит … (врач),
Потушит вмиг пожар … (пожарный),
Рыбу ловит нам … (рыбак),
Служит на море … (моряк),
В машине груз везет … (шофер),
В жаркой кузнице …(кузнец),
Все, кто знает, – молодец!
Дети:
Мы большие!
Воспитатель:
А сейчас внимание, дружная компания! Подведем итог!
(Воспитатель, обращаясь к детям, подытоживает: у какой команды больше очков?)
Дети:
У «Липучек»!
Воспитатель:
Значит, они победители, молодцы!
Команда «Липучки»:
Мы большие!
(Аплодисменты победителям! Аплодисменты достойным соперникам!)
Воспитатель:
Из какой группы эта всезнающая команда? (Ответ) Обе команды из одной группы! Таким образом, ваша группа выиграла! Ура! Спасибо всем за игру! Вы молодцы!
Дети:
Ура! Мы большие!
(В награду и за участие дети получают меньшую копию символа развлечения)
Источники:
Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми средней группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой. Сентябрь – ноябрь/авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2016. (141с)
Тема недели: я человек
Тема недели: Я – человек
Сроки реализации: неделя
Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: создание фото, альбома рисунков «Моя семья»
| задачи | ||
| Углублять представления детей о людях по полу и возрасту. Сравнивать людей разного возраста и пола, выделять некоторые особенности их внешности. Формировать умение сравнивать разные ярко выраженные эмоциональные состояния людей, изображенных на картинках; видеть проявление эмоционального состояния в выражении лица, жестах, интонации голоса.
Создавать условия, что бы ребенок знал членов семьи и ближайших родственников, понимал, что в семье все заботятся друг о друге; имел представление о детях разного возраста, мальчиках и девочках; знал свое имя, фамилию, возраст; осознавал некоторые свои умения; имел представления о некоторых особенностях своего организма, о назначениях некоторых органов; осознавал некоторые свои желания, состояния; устанавливал с помощью взрослого связь между совершаемым действием и состоянием организма, настроением, самочувствием; умел идентифицировать свои действия с действиями других. |
Игровая:
д/и: «Мой портрет», «Чем вы похожи, чем вы отличаетесь», «Составь семью»
игровые ситуации: «Здравствуйте, это я», «Я дарю тебе улыбку», «Узнай и назови своих друзей», «Мои чувства», «Имя», «Мы не будем ссориться», «Чему я удивляюсь и что я люблю», Беседа: «Что чувствует твой друг», «Наша дружная семья», «Знакомство», «Что ты знаешь о себе», «Береги зубы», «Ты – человек», «Каким я себя вижу», «Доброта», «Мои поручения», «Семейная фотография», «Что я слышу, что я вижу», «дружба», «Жадность», «Что в тебе и во мне общего?» ^ Чтение художественной литературы – рассказа: Е.Пермяка «Про нос и язык» этюды: «Утреннее фото», по стихотворению «Вот какой малыш», двигательная: подвижная игра: «Развеселим дедушку», «Кривляки, хвастунишки и дразнилки», «Запрещенное движение» сюжетно-ролевая игра: «Как побороть страх?» труд: подготовка игровой площадки, выполнение поручений. Ознакомление с трудом взрослых. музыкально-художественная: пальчиковая гимнастика «Дружба», драматизация сказки «Красная шапочка» (отрывки), импровизация «Порадуем своих родных». Театр игрушек «Почему они одинокие» продуктивная: рисование «Девочка (мальчик) пляшет». Лепка «Мы гуляем на прогулке». Коммуникативная: составление рассказа «Мой хороший поступок», интервью на тему «Ты – человек» (какие органы у тебя есть? Зачем они? Как ты дышишь? |
Создание альбома «Моя семья»
Рисование себя в полный рост. Рисование на воздушных шарах своего портрета. Составь рассказ «Я – человек» – оформление коллажа. |
Циклограмма комплексно-тематического планирования (старший возраст)
Тема недели: Я – человек
Сроки реализации: неделя
Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: оформление фотовыставки, создание книги «Что означает мое имя»
| задачи | Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность | Взаимодействие с семьями воспитанников |
| Создать условия для формирования знаний: общий ход возрастного развития человека; проявление возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей; многообразие социальных ролей, выполняемых людьми; элементарные представления о многообразии народов мира; понимание, что люди испытывают разные эмоциональные и физические состояния; представление о семье, семейных и родственных отношениях; знание некоторых культурных традиций своей семьи; знать свои имя, отчество, фамилию, пол, возраст, дату рождения, место жительства; располагать некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов и условиях их нормального функционирования; знать особенности своего организма и здоровья | Игровая:
д/и «Кто больше знает о себе», «Узнай людей по возрасту и профессии», «Как растет твое имя», «Обратись по имени», «Мы друзья – товарищи». Сюжетно-ролевая игра: «Семья, «День рождение», «Гости»
Познавательно-исследовательская: беседы: «Я такой», «Что я знаю о себе», «Взрослые и дети», «Какой я?», «Я и мое настроение», «Чем мы похожи и чем отличаемся», «За что я умею отвечать», Чтение: сказки Андерсона «Снежная королева», рассказа С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» Продуктивная: игра «Надувные человечки» – воздушные шарики превращаем в надувных человечков. Рисование «Портрет друга», «Моя семья». Лепка «Клоун всегда улыбается нам, слепим его и подарим друзьям», «Скульптурный потрет». Изготовление веселых человечков из бросового материала. ^ Труд выполнение поручений. Ознакомление с трудом взрослых. Двигательная: ловишка в кругу, ловишки на одной ноге, эстафета парами, «сделай фигуру». Музыкально-художественная: драматизация стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой» Коммуникативная : составление рассказа «Что мне нравится в моем друге». Пересказ рассказа Л.Толстого «Два товарища». Придумывание сказки «Превращение в …» |
Оформление странички в книгу «Я такой»
Оформление фотовыставки « Полюбуйтесь-ка, друзья, это моя семья»». Составление рассказа об истории семьи. Оформление странички в книгу «Что означает мое имя» |
Циклограмма комплексно-тематического планирования (подготовительный возраст)
Тема недели: Я – человек
Сроки реализации: неделя
Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: развлечение «Мы научим своих друзей тому, что умеем хорошо делать сами».
| задачи | Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность | Взаимодействие с семьями воспитанников |
| Понимание разных эмоциональных и физических состояний людей. Развитие коммуникативных способностей. Представление о способах поддержания родственных связей. Углубление представлений о детском организме, уходе за ним, о своих личностных качествах и достижениях. Понимание компонентов трудового процесса. Представление об особенностях поведения других детей. Формирование полоролевых представлений. Соблюдение правил поведения со взрослыми и сверстниками. Формирование представлений о многообразии народов мира. | Игровая:
«Угадай настроение», «Вручи подарок», «Хорошо – плохо», «В нашем доме больной». Игры на выражение различных эмоций.
Познавательно-исследовательская: беседы: «Что может показать наше лицо», «Чем отличается человек от растений и животных»; поведение девочки, мальчика. ^ Чтение: М.Зощенко «Рассказы о Леле и Миньке», Я. Дялутите «Руки человека», С.Погореловский «Попробуй-ка сам» Продуктивная: рисование – «Любимое занятие моей семьи», «Кем я стану». Лепка, аппликация «Я волшебник» ^ Труд: выполнение поручений. д/и «Что было бы, если бы (не было строителей, врачей, учителей и т.д.). ознакомление с трудом взрослых. Двигательная : игра «Стадион». Эстафета «Мы веселые ребята» Музыкально-художественная: пальчиковый театр «Дружная семья». «Этикет наобоброт» самостоятельное обыгрывание. |
Научно-познавательный или экологический туризм считается одним из перспективных направлений развития туристического бизнеса. Но если в Европе этот вид отдыха стал популярным достаточно давно, в России он только начинает интенсивно развиваться. Путешествия по экологическим тропам, помимо познавательной цели, имеют природоохранную и воспитательную задачи.
В городах экотропы прокладываются на особо охраняемых природных территориях. Их доступность привлекает большое количество посетителей, это прекрасная возможность не только для ознакомления детей и взрослых с ландшафтными особенностями парков и заказников, своеобразием их флоры и фауны, но и для обучения горожан правилам поведения на природе и воспитания бережного к ней отношения.
История с географией
Первая экологическая тропа была организована в национальном парке на востоке США. Пешеходный маршрут длиной 3 тысячи 300 километров, пролегавший через Аппалачи от штата Мэн до штата Джорджия, принял туристов в 1922 году. Позже экотропы стали создаваться в Европе.
В России впервые пешеходная тропа появилась в 1916 году. По указанию князя Л.С.Голицына ее вырубили в Крымских скалах, в 7 километрах от Судака. С тех пор эту тропу с каменными лестницами, смотровыми площадками и неповторимыми видами на море называют Голицынской. Особенно живописна ее прибрежная часть. Тропа начинается в поселке Новый Свет, ее длина - 5 тысяч 400 метров.
Широкое распространение познавательные экологические маршруты получили на территории бывшего СССР в начале 60-х годов прошлого века, причем в Эстонии они пользовались особой популярностью. Сегодня практически все зеленые территории этой Прибалтийской страны имеют тщательно спланированные сети экологических троп. Наиболее известны тропы Первого национального парка Эстонии Лахемаа с двухсотлетними борами, ледниковым рельефом и озерами.
Интересны экологические тропы соседней Литвы: «Тропа зверей» с оригинально оформленными, стилизованными под различных животных пунктами-остановками, и тропа «Солнечная», где все сооружения выполнены из неделовой древесины.
В России первыми над созданием экологических троп потрудились студенты и преподаватели Московского и Уральского университетов. Именно они в начале 70-х проложили экологические маршруты в окрестностях Москвы и Екатеринбурга. Благодаря работе московских школьников в Измайловском парке появилась «Тропа следопытов», а на западной окраине столицы - экологическая тропа «Матвеевский лес».
Типы экологических маршрутов
Создание экологических троп преследует две цели - эколого-просветительскую и природоохранную. Информация, усвоенная в обстановке максимальной наглядности, способствует повышению экологической грамотности и культуры посетителей. Прокладка экотроп обеспечивает соблюдение природоохранного режима в заказниках и заповедниках, локализуя потоки посетителей на конкретных маршрутах.
Каждый экологический маршрут имеет свое назначение, в соответствии с которым выделяют основные группы экологических троп.
Учебные экологические тропы - маршруты для экологического образования длиной до двух километров, экскурсия по ним длится не более 3-3,5 часа. Они оборудуются указательными знаками и информационными стендами. Такие тропы предназначены не только для школьников, их посетителями могут быть люди любого возраста.
Познавательно-прогулочные тропы, или тропы «выходного дня», протяженностью от 4 до 8 километров, на которых туристы либо с экскурсоводом, либо самостоятельно изучают особенности местной природы.
Познавательно-туристские тропы пролагают в охранных зонах заповедников или в туристических зонах национальных парков, их длина измеряется десятками, а иногда и сотнями километров. Путешествие по ним может длиться от нескольких дней до нескольких недель.
Экотропы в городах
В городах экологические маршруты организуют на особо охраняемых природных территориях. Специально оборудованные маршруты экологических троп проходят через различные экосистемы и знакомят горожан с объектами, имеющими эстетическую и природоохранную ценность.
Особое внимание уделяется образовательной составляющей экомаршрутов - информационным щитам, на которых размещаются сведения о флоре, фауне, процессах и явлениях, присущих конкретным природным комплексам.
Как правило, маршруты прокладываются по сложившейся дорожно-тропиночной сети с учетом живописности растительного покрова и визуальной контрастности сочетания экосистем различных типов.
При выборе маршрута предпочтение отдается ландшафтам с чередующимися открытыми и залесенными пространствами, причем уголки нетронутой природы должны сменять участки, подвергшиеся антропогенному воздействию. Этот прием дает возможность их сравнения, а также позволяет оценить последствия влияния человеческой деятельности на окружающую среду.
Особое внимание уделяется проектированию доступности экотроп, созданию удобных подходов и подъездов к началам и концам маршрутов.
Основные этапы организации экологического маршрута:
- формулировка целей и задач, решаемых при проектировании экомаршрута;
- определение продолжительности, протяженности и тематики маршрута в соответствии с категориями потенциальных посетителей;
- оценка экологической емкости и предельной нагрузки маршрута;
- прокладка маршрута с учетом продолжительности и сложности прохождения;
- проектирование с учетом возможности использования маршрута как в летний, так и в зимний периоды;
- обеспечение транспортной доступности входов и выходов маршрута;
- разработка информационного обеспечения маршрута (плакаты, аншлаги) и маркирование экотропы (указатели, маркировочные знаки).
Столичные экомаршруты
В Экологической доктрине города Москвы развитие системы экологического образования и просвещения является одним из перспективных направлений, которое предусматривает создание и обустройство экскурсионных экологических троп на территориях всех природных, природно-исторических и экологических парков, природных заказников и крупных памятников природы.
Сегодня в столице существует несколько экологических троп в Измайловском парке, в природном заказнике «Воробьевы горы», в природно-историческом парке Кузьминки - Люблино. С августа этого года открыт для посещения экомаршрут в природном парке Серебряный бор.
Сейчас в комплексном заказнике Петровско-Разумовский готовится к открытию «Тропа юных лесоводов», предназначенная для знакомства школьников с лесными профессиями. На территории природного парка «Долина реки Сходни» в Куркино проводятся экскурсии по необорудованному экомаршруту «Куркинское кольцо», начаты работы по оформлению и благоустройству 1-й очереди экологической тропы.
Специализированные экотропы
В последнее время во многих европейских странах создаются специализированные экотропы, предназначенные для маломобильных групп населения и людей с ограниченными возможностями восприятия окружающего мира.
В 2006 году экоцентр «Заповедники» по просьбе Института профессиональной реабилитации Всероссийского общества слепых «Реакомп» разработал проект экологической тропы «Прикосновение к природе», предназначенный для незрячих и слабовидящих людей. К сегодняшнему дню обустроен только двухсотметровый модельный участок маршрута. К сожалению, отсутствие бюджетных средств тормозит реализацию проекта.
С июля этого года благотворительный фонд «Качество жизни» в рамках социально-адаптационной программы «Мосты в природу» проводит в заказнике «Воробьевы горы» экскурсионные программы с элементами коррекционных игр для детей, имеющих проблемы с передвижением и восприятием. Игры на природе эффективно развивают чувство пространства, дети перестают бояться перемещений и учатся ориентироваться во внешней среде.
Программа «Мосты в природу» предусматривает адаптацию уже существующих экологических маршрутов для детей с ограниченными возможностями. Для детей, передвигающихся на колясках, организованы въездные пандусы в беседки и на смотровые площадки, установлены специальные знаки, комментирующие сложность прохождения трассы. Для слабовидящих детей поставлены дополнительные поручни и ограждения, маркировка маршрута выполнена ярко-желтой линией, скоро на плакатах появится информация, набранная шрифтом Брайля. В ближайшем будущем планируется создание сенсорной тропы: дети смогут самостоятельно пройти по маршруту несколько десятков метров, держась за канат, натянутый между деревьями.
Проектные проработки
Институт экологии города разрабатывает проект прогулочно-познавательной экотропы «У истоков рек», которая будет проложена по восточной территории ландшафтного заказника «Теплый Стан». Ее посетителям представится возможность выбора пешеходных маршрутов - полного, протяженностью 4 тысячи 120 метров, он займет 3-3,5 часа, или сокращенного, его длина составит 2 тысячи 30 метров, а время прохождения - 1,5-2 часа.
Экологическая тропа «У истоков рек» будет оснащена не только традиционными информационными щитами и указателями, на ней планируется разместить ботаническую площадку, подкормочную площадку для птиц и лесных обитателей и детскую этнографическую площадку «У трех дубов».
Ю.А.Баранникова, к.г.н.
Маршрут тропы «Войди в природу другом» пролегает вдоль берега Верхнего Кузьминского пруда
Маршрут экотропы «У озера Бездонного» в Серебряном бору имеет кольцевую структуру, его протяженность - 1 тысяча 237 метров. Основной объект осмотра - самое крупное в Москве тростниковое болото-пруд Копань. Вдоль тропы размещены домики и кормушки для птиц, устроены вольеры для цапель и коршунов.
Экотропа в природном заказнике «Воробьевы горы» включает три экомаршрута: «На склонах Воробьевых гор», «Андреевские пруды» и «Террасы Воробьевых гор».
Фонд «Качество жизни» провел по экологической тропе на Воробьевых горах 50 специализированных экскурсий, их посетили более тысячи детей. Специалисты благотворительного фонда готовят к изданию «Методические рекомендации по организации и проведению коррекционно-развивающих занятий на природе для детей с ограниченными возможностями здоровья», а также снимают учебный фильм об особенностях проведения экскурсий для детей-инвалидов.
